泛舟文字长河：探秘《威尼斯的小艇》动态与静态之美教学之旅

——福州市麦顶小学教育集团三江口分校语文教研活动

为引领学生感受异国风情，掌握动静结合的写作技巧，2025年5月20日，福州市麦顶小学教育集团三江口分校五年级邹慧老师执教《威尼斯的小艇》第二课时，以“金牌小导游”招聘为情境，带领学生在文字中泛舟，解锁威尼斯的独特魅力。

一、情境启思：沉浸式开启探秘之旅

课堂以“威尼斯旅行社招聘金牌小导游”为创意开场，一段AI制作的威尼斯水上风光视频如同一扇魔法之门，将学生瞬间带入波光粼粼的河道。“实习导游证”的激励机制巧妙融入教学，让课文成为“导游秘籍”，孩子们化身“小导游候选人”，在角色扮演的热情中开启对文本的探索。

二、任务驱动：解码动静描写的表达密码

（一）聚焦驾驶技艺：在动态描写中感受船夫风采

在“分析船夫驾驶技术”环节，小组合作学习成为思维碰撞的舞台。学生们快速圈画“操纵自如”“挤过”“急转弯”等关键词，在交流中勾勒出一位技术娴熟的船夫形象。教师适时引导学生关注侧面描写——“乘客的安稳”“景物的快速后移”，让学生领悟动态描写如何通过正面与侧面的交织，鲜活地展现船夫的高超技艺。

（二）探寻人艇共生：于动静交织中品味城市脉搏

通过梳理第5自然段的人物活动表格，“商人穿梭经商”“孩子乘船郊游”等场景跃然眼前。动态描写如同一支画笔，勾勒出小艇在河道中穿梭的生动画卷，让学生直观感受“小艇是威尼斯的生命线”。当课堂转入第6自然段的夜晚场景，学生在朗读中捕捉到“喧闹—静寂”的切换：小艇出动时城市充满生机，小艇停泊时城市静谧入睡。板书“动态—静态—动静结合”的清晰脉络，让抽象的写作手法变得可触可感。

三、对比迁移：在读写融合中提升语文素养

“阅读链接”环节成为思维拓展的桥梁。学生通过对比不同作家笔下的威尼斯，发现“以小艇为线索”“动静结合展现城市特质”的共性，深化了对文本表达方法的理解。随后的小练笔中，学生们选取“校园清晨”“公园黄昏”等熟悉场景，尝试运用动静结合手法创作，并借助评价表进行自评互评，实现了从“知识输入”到“能力输出”的跨越。

四、教研之声：在交流碰撞中凝聚教学智慧

课后研讨中，教师们一致肯定本课“情境贯穿始终，任务层层递进”的设计亮点。情境教学让语文学习充满趣味性，而“分析—探究—迁移”的任务链则有效培养了学生的文本分析能力与写作迁移能力。同时，教研团队建议进一步丰富多媒体资源，如引入威尼斯小艇制造工艺的微视频，让学生更立体地感知地域文化。

此次公开课不仅是一堂语言文字的赏析课，更是一次写作技法的实践课。学生在动静交织的文字中领略了威尼斯的独特风光，也在任务驱动的学习中掌握了动静结合的表达奥秘。正如板书所绘——“技术高、作用大、风光独特”，这堂充满创意的语文课，如同威尼斯的小艇，载着学生在语文的长河中探索前行，驶向更广阔的表达天地。

撰稿：邹慧

图片：王玮

编辑：王玮

审核：黄一忠