2025年12月16日,福州市麦顶小学教育集团三江口校区三年级语文课堂内,一场别开生面的文言文教学公开课《司马光》热烈展开。本节课以“争做故事传讲人”为主线,通过任务驱动、层层推进的方式,引导学生亲近文言、理解文意、传讲经典,在朗读与表达中感悟司马光的智慧与品格。

课堂伊始,教师从课题“司马光”入手,指导学生观察“司”字结构,规范书写,随后引出本课学习任务——“AI司马光：寻找故事传讲人挑战”,迅速激发学生的学习兴趣。在“传讲挑战一：比不同”环节,学生初次接触文言文,通过限时朗读、标划节奏、摇头摆尾趣味诵读等形式,逐步读通读顺课文,并在挖空背诵、看图复述中熟练成诵。进入“传讲挑战二：明意思”,学生借助注释、组词、插图等方法,自主探究字义,合作理解句意。教师巧妙运用课文插图,引导学生区分“群儿”与“众”,明确“众皆弃去”中的人物关系,为理解司马光的沉着勇敢做好铺垫。随后的“传讲挑战三：说完整”与“传讲挑战四：讲生动”,学生通过分角色梳理故事脉络,并尝试将“众皆弃去”等简洁的文言语句,转化为“有的……有的……”等生动表达。在“假如你在现场”的互动环节中,学生积极思考、各抒己见,深入体会到“砸缸”这一举动背后的机智与果断。课堂最后,学生化身“路人”“落水孩童”“家长”,对司马光说出真挚的赞誉,情感体验与价值观教育自然融合。

整节课以“传讲”为舟,以“方法”为桨,带领学生在文言文的浅滩中自信前行。课后研讨中,听课教师一致认为,本节课设计层次清晰、活动有趣、学法务实,既落实了文言文基础学习,又提升了学生的表达与思辨能力,为小学中段文言文教学提供了生动范例。

一节课,以任务为引,唤醒千年智慧；一篇文,以诵读为媒,亲近文言韵律；一种精神,在思辨与共情中,悄然生根。孩子们不仅成为故事的“传讲人”,更在讲述与互动中,将冷静果敢、乐于助人的品质内化于心。这堂课生动诠释了“寓学于乐”的教学理念,让文言学习从“遥远”走向“亲切”,从“理解”走向“传承”。我们相信,当课堂成为思想生长的沃土,每一次思维的碰撞、每一句真诚的讲述,都将化为滋养童年的力量,陪伴孩子走向更广阔的人生风景。

撰稿：刘佩雯

图片：林嘉慧

初审：李伙金

终审：黄一忠